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2019年的電影《銀河補習班》講述了父親與應試教育抗爭，用看似離經叛道的教育方式讓兒子成功逆襲的故事。

著名的橋梁設計師馬皓文因為被陷害進入監獄而錯過了兒子馬飛的成長?？粗磳⒈粚W校開除的叛逆少年，馬皓文開始著手將孩子拉回正常的人生軌道。

是什么樣的教育能讓一個“徹頭徹尾”的壞孩子搖身一變成為年級前十的優等生？

縱觀整個影片，爸爸馬皓文抓住了教育的核心——

樹立孩子信心、保護孩子求知欲、激發孩子興趣、喚醒孩子內在驅動力、培養孩子獨立思考的能力。

比如兒子馬飛想要去看太空展，爸爸馬皓文就悄悄帶著身處寄宿校園的兒子在期末考試前游山玩水，這在所有人眼里都是不可能的，可是他卻做了。

比如準備睡覺的兒子看到爸爸還在工作，便起身問道：我可以不睡覺嗎？爸爸笑笑并指了指天上：你可以上天，自己的事兒，以后甭問我。

比如在繁忙的學習之余，馬皓文常常帶著馬飛，來到銀河水庫旁，在田野里奔跑、聊天、學習。

在大自然的懷抱里，馬飛不僅擁有了快樂的童年和強壯的身體，更在自然中汲取了成長的力量，認識了自己，堅定地向自己的夢想向前。

這些核心，恰恰也是自然教育的精神內核。

 

“教育不是為上學作準備，而是為未來生活作準備。”

正如蒙特梭利所說，“教育不是為上學作準備，而是為未來生活作準備。”

自然教育很關注情感的啟迪和提升。從體驗、感受和情感出發，鼓勵人們保護美好，并非常關注三個關系的建立和提升，即人與自然關系，人與他人的關系，以及人與自我的關系。

云南在地自然教育中心負責人和發起者王愉（螞蟻），曾在一次教育論壇分享會上，解讀了自然教育的涵義。以下來自王愉老師的發言摘錄：

“《寂靜的春天》的作者雷切爾•卡森有句名言：知識的重要性遠不及感受一半。如果信息是種子，日后可以成為知識與智慧，而感受就是沃土，種子必須在其中發芽生長。童年就是準備土壤的階段。

我想把這段話的啟發引申到對我們身處環境的感性和理性的認識上。愛自然、保護環境的行為，需要感性和理性共同的激發。對環境問題的認識是種子，而對自然的感受、尊重、喜愛是土壤。他們之間不是誰比誰重要的關系，而是一個都不能少的關系。

近幾年，孩子的生活、學習與真實自然發生的互動越來越少，而以間接體驗為主（包括多媒體應用、照片、展示物），教學中過度強調知識的教學方法，即使使用了大量的自然素材，也不能解決這個需求。這已經對孩子的全面發展造成了影響，所以自然教育也變得越來越重要。

自然教育中非常強調幫助參與者（包括孩子和成年人）建立與自我的關系，包括對自己的認識、建立和提升自信、挑戰自我、應對困難——自然教育所重視的感受和體驗，是非常個體和自我的。沒有對自我關系的建立、加強、修復，如何能建立和修復我們與自然的聯結？而這個尊重和關注到自我和個體發展的過程，帶給孩子的影響又會超越環境教育“解決環境中與生態相關的社會問題”這一使命。”

 

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好的教育，是真正認識并尊重孩子是一個個體，帶領他們探索興趣，在學習、生活、和大自然中啟發智慧。而自然教育，不僅僅是走進自然、樂享自然、師法自然的教育，更是愛的教育，是順應兒童自身的成長規律，利用自然本能，自然發展個體的教育。

自然教育項目是華基金的重點項目之一，自2014年起，華基金開始搭建自然教育體系平臺，在6年時間內通過援建自然學校試點、培養自然培訓教師、開展國家自然教育骨干培訓、舉辦全國青少年筆記大賽等方式，致力于讓全中國的每一個孩子都能接觸自然教育。目前，華基金已在全國22個省市（自治區、直轄市）支持援建了56所自然學校，73所濕地學校，期望播下自然教育之種，結出自然教育之果。

 

 曾有一位專修心理學的媽媽在一篇《我為什么要做自然教育》中寫到：

“孩子浸泡在大自然中，五感被充分調動，給孩子創造了豐富的內心體驗。即使將來面對高度競爭的壓力，與自然相處的早期經驗可以成為孩子內心深處一個堅實的基礎，可以抗衡未來的風雨。與此同時，作為父母也需要重新成長，需要被滋養。而大自然就能潤澤我們疲憊的心靈，放松緊繃的神經，在其中獲得能量。大自然讓我們也成為孩子，幫助我們更好地認識我們自己和孩子。”（該部分資料引用公眾號八閩利劍）

希望自然教育能引導出每個生命中最獨特最精彩的部分。也希望每個孩子，每個大人都能有機會參加這樣的“人生補習班”。