欧美精品网站_综合婷婷_九九热精品视频_最新日韩av_国产免费一区二区_午夜在线影院

訪談

給自然教育獨立發展的空間

新京報：“自然教育”這個概念最早是從什么時候開始出現的？

張赫赫：其實最早的“自然教育”是從環境教育開始談起，因為隨著經濟的發展，出現了很多環境的挑戰，于是大家覺得環境的問題不容忽視。民間是在20世紀90年代的中后期開始覺醒，引入了很多的理念和方法。在環境教育發展過程中，我們發現了自然體驗式的方法或者理念，現在很多人簡單地把其叫做“自然教育”。

新京報：自然教育是否可以在學校進行？

張赫赫：這種自然教育如果讓傳統的學校去組織的話，也有困難。我以前是在教育系統里的校外教育機構工作，我知道，其實課堂教育是相對封閉、保守的，有非常嚴謹的學科設定，很多創新的教育會采取滲透的方式，無論是語文、數學還是外語，會加進去一些自然教育的內容。但是，如果我們要達到環境教育的目標，要去培養一個對環境的意識、態度、行動都有轉變，且對未來環境問題的解決會有影響的人群的時候，這種簡單的滲透就不足以推動這個目標的形成。

新京報：那么應該如何推動自然教育的發展？

張赫赫：環境教育可以跟學校課程結合，同時，要給自然教育獨立發展的空間。

新京報：具體有什么做法？

張赫赫：我拜訪過臺灣、香港以及北美、歐洲一些國家類似的機構，如果從高校學科設置來講的話，現在北美很多高校都有獨立的環境教育專業方向的設定，這個方向的設定其實也就是要培養專業的從業者。從另外一個角度，這些國家也會在環保、林業這兩個大的體系統籌環境教育、自然教育機構的設立、從業人員資質的培訓、活動的組織等等，也有大量的民間組織，甚至是企業去回應這方面的社會需求。

新京報：目前我們國家在自然教育方面存在哪些問題？

張赫赫：目前政府的政策支撐是缺失的，政策不是沒有，但是實質上的推進和力度可能都不是很到位。另外，民間機構之間能否形成特別默契的、互相發展的動態交流也不太到位。還有高校科研機構與民間的合作也不夠緊密。這些都是影響到行業發展的因素。

鏈接

國外自然教育現狀

日本 學校飼養小動物

孩子出生后，就可以進入保育園。保育園每個班級都是以自然中的植物命名。保育園里長年飼養著一些小動物，如烏龜、鴨子和金魚等。日本的小學也是如此，通常學校都會在校園里飼養兔子、家禽等小動物，并讓學生參與。孩子從小和這些小動物一起成長，對生命的存在和價值會有一種天生的認同。

日本的社區公園也是兒童親近自然的場所。城市保留大量的公共綠地，社區公園也保留了大量的自然風貌。即使在東京這樣的城市里，野生鳥類的品種和數量也非常可觀。蜥蜴、獾、蝙蝠等動物能夠在東京市內生存繁衍，也得益于這些公園作為生態小區的作用，相互鏈接起來成為城市的生態走廊。有野生生物的存在，孩子們對自然的興趣就會增多，在自然中游戲長大，既可以避免兒童自然缺失癥，也豐富他們對自然的認知。

美國 小學生學習野外生存

有許多以探索自然為目的的教育課程鼓勵兒童以及他們的家庭參與，把自然作為兒童的戶外教室和主要學習領域。美國的孩子在“小升初”前則要參加“自然課堂”，這幾乎是美國小學生必有的經驗，有的學校是去野外生存訓練，哪怕是下著大雨，孩子們也都在森林里探險。營地的教官指導他們如何在雨天利用白樺樹樹皮上的膠質鉆木取火，如何嘗試在沒有食物的情況下靠吃植物、昆蟲、動物而生存。

德國 到原始森林里上課

早在幼兒教育時期引入自然教育，孩子到原始森林上課，在自由、放松的狀態下，認識大灰熊的腳印究竟有多大，螞蟻到底是怎么搬家的，讓孩子充滿探究欲望。

例如，德國波蘭登附近的一家幼兒園有個持續很多年的 “森林游”的傳統，每個月的第二周他們都組織孩子步行到森林中去活動。這一天孩子們要在森林里吃，在森林里玩。這一活動的關鍵是風雨無阻，四季不斷，下雨下雪依然按計劃行事。園長認為惡劣的天氣更能鍛煉孩子的意志力，還能夠增強孩子們的體魄和適應能力。孩子們也非常喜歡這樣的活動。因為持續不斷的訓練，該所幼兒園的孩子獨立，不嬌氣，守承諾，能很好地適應幼兒園的生活。

跟大自然接觸比較長的時間的孩子的心態會更平和，更容易與人相處。經常在大自然里玩耍的孩子肥胖率會比較少。 ——北京教學植物園老師明冠華

D02-D04版采寫/新京報記者 杜丁